電子班牌方案還能與學(xué)校校園一卡通、教務(wù)系統(tǒng)、校園環(huán)控系統(tǒng)、智能穿戴設(shè)備進(jìn)行無縫對(duì)接，提供通過IC卡、人臉識(shí)別、二維碼、指紋等多種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)老師和學(xué)生的考勤功能，還可與學(xué)校環(huán)境監(jiān)測(cè)傳感器連接，實(shí)時(shí)顯示學(xué)校的各項(xiàng)環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)匯總到后臺(tái)進(jìn)行多維度的統(tǒng)計(jì)分析，使智慧班牌成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等***的入口，也為學(xué)校的日常管理提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)支撐。電子班牌

是覆蓋服務(wù)全生命周期，涉及業(yè)務(wù)域、服務(wù)域和支撐過程域三個(gè)方面內(nèi)容的完整治理體系。5)數(shù)據(jù)交換共享與主數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)交換共享要實(shí)現(xiàn)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間有需求的數(shù)據(jù)交換共享，數(shù)據(jù)交換共享必須具備很好的可靠性、穩(wěn)定性、易用性、可擴(kuò)展性和高效率，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)靈活多樣的抽取和清洗規(guī)則形成主數(shù)據(jù)倉庫，向上提供數(shù)據(jù)服務(wù)，為將來建設(shè)大數(shù)據(jù)倉庫和大數(shù)據(jù)綜合管理提供基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)交換共享必須與各信息系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，提供多種靈活的接口規(guī)范實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)提取、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)發(fā)送、數(shù)據(jù)校驗(yàn)、數(shù)據(jù)審核等，同時(shí)支持?jǐn)?shù)據(jù)同步、歷史數(shù)據(jù)遷移等，從而實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一交換”的思想。主數(shù)據(jù)倉庫必須能同時(shí)支持結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，具有NewSQL的技術(shù)特征。

風(fēng)和日麗，浙大附中的“手機(jī)融課堂”搬到了西湖曲院風(fēng)荷公園，高一(3)班的學(xué)生在這里上《西湖園林建筑文化內(nèi)涵賞析》課。這是一門綜合實(shí)踐類課程，分成不同主題。學(xué)生分成9組，5人一組，每組從老師手中領(lǐng)取一個(gè)智能手機(jī)，然后按《學(xué)習(xí)活動(dòng)指南》找到相應(yīng)建筑類型，掃一掃《指南》上的二維碼，再根據(jù)手機(jī)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容自主尋找答案。學(xué)生們還通過QQ群進(jìn)行討論和內(nèi)容分享，下課前10分鐘，他們統(tǒng)一將手機(jī)交還給老師。顧名思義，“手機(jī)融課堂”就是將智能手機(jī)引入課堂，盡管對(duì)于是否要將網(wǎng)絡(luò)引入課堂一直存在爭議，但浙大附中還是大膽開辟了一間有WiFi的教室進(jìn)行課堂探索。負(fù)責(zé)“手機(jī)融課堂”教學(xué)的施永忠老師說：“未來學(xué)校肯定不能把學(xué)生關(guān)在教室里學(xué)習(xí)。

構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。而教育作為國家軟實(shí)力的重要組成部分，其與科技的深度結(jié)合，已是勢(shì)在必行。在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)際上以“學(xué)生應(yīng)該知道”為重，所以我們把注意力也放在傳播這些“應(yīng)該知道”的知識(shí)上。當(dāng)代學(xué)生誕生于互聯(lián)網(wǎng)文明初期，他們是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，是天生具有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代認(rèn)知特點(diǎn)的新生代學(xué)生，如果依然用工業(yè)時(shí)代的教育方式，那造成的將是社會(huì)進(jìn)步的停滯，錯(cuò)失的也是人類文明升級(jí)的歷史機(jī)遇。教育變革是一場(chǎng)由上而下的長時(shí)間動(dòng)態(tài)演變過程，學(xué)校在其中發(fā)揮著意見領(lǐng)袖一般的重要角色，是重要的決策者與有力的實(shí)施者，當(dāng)然，也是直接的受益者。讓智能終端走入校園，構(gòu)建人機(jī)交互的智慧課堂。北京振安科技推出的智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)主要從“課前、課中、課后”三個(gè)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行把控。